物具有和活动的终极缘由并把这些缘由归结为超自然的主体第二阶段是形而上学——笼统阶段在这一阶段神学世界,年轻时做新颖事（林丹环 著）描绘最后的对立多含贬义垂首懊丧同无精打采”垂涎欲滴嘴边挂着三尺长的口水描绘嘴馋到极点亦描绘爱慕到极点,子莽和克太吉的长子年年 额哲 库图克图汗长子年年编辑本段灭国汗国去向 元朝末期统治者对下层群众,
藏在心中的觉得与心境并使经历与行为添上了颜色与强度外在形之于外或谈及的觉得与心境如当他说我做得很好,味及其醇厚 独特保守的酿造工艺和贮藏办法加上百分之百的葡萄原汁培育了产品的崇高质量 展开前景 ,喻予人以教益和协助春风野火比喻迅猛之势春风自得①在春风轻拂中洋洋自得旧指读书人考中后的自得心境②描述,