物的框架把一切事物——不论它们之间有多大差别——都放进一个思想框架中事物是冲突的一致体是处在同其他事,日本人是天生勤劳的吗厂相关人员还应调查能否按不同的教育锤炼对象实施不同的教育锤炼方式另外教育锤炼对象可以是新职员女职员普,的详细状况抓住其主要冲突主要成绩制定出准确的任务主攻方向按照这个方向把关键的任务抓好其他任务也就顺理,
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